2018学年第二学期平师附?。ǘ铮┳檠行藜锹迹?/h2>

文章来源: 发布时间:2019年04月03日 点击数: 字体:

培训时间

2019-3-26

培训地点

三楼报告厅

培训内容

教研大组活动,聚焦核心素养,追寻精准教学。

主讲人/主持人

李婷

主要形式及内容

主要形式:沙龙、讨论

本周的教研活动内容:教研大组活动,聚焦核心素养,追寻精准教学。

培训过程实施情况

发展学生的核心素养是国内外基础教育改革与发展的重难点。而优质高 效的课堂教学是发展学生核心素养最有效的途径。打造优质高效课堂教学发展学生 核心素养需要准确把握核心素养的内涵,理清课堂教学与核心素养培养的关系,理 解优质高效课堂教学的内涵,并从课堂教学效益精准化,课堂教学效果实效化,课 堂教学效率最优化三个方面设计并实施课堂教学。

优质高效课堂教学与核心素养培养

(一)课堂教学效益精准化,聚焦核心素养

优质高效课堂教学在教学效益方面要求教学目标紧紧围绕实现三维目标和促进学生核心素养发展??翁媒萄б婢蓟?,一方面需要教师仔细研读相关指导文件,如核心素养框架、学科课程标准及其解读文本,吃透核心素养和学科核心素养的本意,特别是要把握住体现学科本质特征的知识、能力和品格;另一方面,教师需要具备整体的课程观,了解某一阶段学生(学科)核心素养发展的脉络,能够准确定位每堂课的教学内容在学生(学科)核心素养发展中所起的作用,析取出主要的教学目标,并将其作为课堂教学设计和实施的重心。

(二)课堂教学效果实效化,落实核心素养

优质高效课堂教学在教学效果方面力求学生在三维目标和核心素养上获得切实的发展。首先,课堂教学要从关注教师教学任务的完成度转向关注学生学习的达成度,关注学生知识、能力和品格的实际变化。低效的课堂教学往往将焦点放在教师教学计划的完成情况,而不重视评价学生通过教学后是否获得了切实的发展。再者,课堂教学要将每堂课的教学目标,根据学生(学科)核心素养发展的轨迹,逐步分解、细化成为具体、可操作的教学目标,注重教学过程性目标的达成,促进学生学习的稳步进阶,最终实现本堂课的教学目标,同时提倡学生主动参与学习反馈。

(三)课堂教学效率最优化,发展核心素养

优质高效课堂教学在教学效率方面要求在有限的时间和精力投入后使学生在三维目标、核心素养上的受益最大化。优质高效课堂教学遵循高效率的学习观,强调根据学生认知规律出发设计、开展教学,在教学中注重激发并维持学生兴趣,引导学生主动学习,通过对话、批判和反思等活动,建立新旧知识之间的联系,通达对事物本质和原理的理解,这些原则切合深度学习的要求,符合社会建构主义学习观,也与脑科学对有效学习的启示相一致。

学员表现

参加学员有:陈伟、朱小红、李芳、李婷、张琛、金晓娜、张晨婷、丁燕、李娟、梁利杰、李美杰。

大家围绕主题讨论热烈,各抒己见。

大家听课评课,各抒己见。

学员出勤

应到11人,实到 11人。

其他备注

 

 

 

 


 

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